lunes, 13 de octubre de 2014

EJERCICIOS: Muestras, hipótesis, etc.

IDENTIFICA:
a) Tipo de muestra
b) Diseño de estudios
c) Población tipo de muestra


1.-La expectativa de ingreso mensual de los trabajadores de xerer oscila entre 50 y 60 mil pesos.

a) Hipótesis de investigación descriptivas
b) Estudio correlacionar
c) Muestra Homogénea


2.- El tiempo en que tardan en desarrollar el VIH las personas contagiadas por transmisión sanguínea es menor que los que adquieren el VIH por transmisión sexual.

a) Hipótesis en la diferencia de grupos
b) Estudios explicativos
c) Muestras no probabilísticas 


3.- Las escenas de televisión "sentimental" presentan mayor contenido sexual que la película infierno.

a) Hipótesis correlaciónales
b) Estudios exploratorios
c)  Muestras no probabilísticas, diversas de máxima variación


4.- Los niños de 4 a 6 años que dedican mayor cantidad de tiempo a ver televisión desarrollan mayor vocabulario que los niños que ven menos tiempo la televisión.

a) Hipótesis que establecen relaciones de causalidad
b) estudios explicativos
c) Muestreo Aleatorio Simple.

5.- Unos investigadores están interesados en conocer las opiniones de jóvenes respecto a si la Iglesia Católica debe o no realizar cambios en su postura sobre la posibilidad de que las mujeres se ordenen como sacerdotisas. La muestra la integran estudiantes universitarios, todos católicos, sus edades fluctúan entre 18 y 19 años, con inteligencia sobresaliente e interés por la historia de las religiones y les gusta la música de Lola Flores.

MUESTRA DE DIVERSIDAD DE MÁXIMA VARIACIÓN

6.- Un analista de crédito y cobranzas es contratado por una tienda departamental para analizar por qué hay clientes que realizan con gran puntualidad sus pagos sobre créditos otorgados, mientras que otros clientes son morosos y siempre están retrasados en sus pagos.

MUESTRAS POR CUOTAS

7.- Un asesor de mercadotecnia está encargado de un estudio para una cadena de tienda que vende perfumes. Le interesa saber cómo es la experiencia de compra de todo tipo de clientes: hombres y mujeres de distintas edades, compradores frecuentes, regulares y ocasionales, de distintas ocupaciones y niveles de ingresos.


MUESTRAS HOMOGÉNEAS
TABLAS DE ENCUADRE. "Educación Especial"

*Jorge


*Brenda


*Francisco



*Adilene

*Montserrat
http://www.iisue.unam.mx/perfiles/perfiles_articulo.php?clave=1991-51-52-80-87


cuadros

https://drive.google.com/open?id=0BwOhO14aMwzWMDhCaXJ3Nk5DbDQ&authuser=0

miércoles, 1 de octubre de 2014

A partir de los espacios dedicados a ver televisión, ir al cine o navegar por la red, anota almenos 5 temas o aspectos de una realidad que te halla interesado sobre lo que te gustaría saber mas:

*Migración "la bestia"

*Teleton

*Racismo en Estados Unidos

*Chiapas el estado mas pobre

*La selva Lacandona 

con base a la lectura de libros, artículos, ponencias. leído en el transcurso de tu vida académica o bien derivado de conversaciones, clases, conferencias, etc. cita almenos 5 temas que te hallan llamado la atención:

*El ejercito EZLN

*Derechos educativos en México 

*Teoria del desarrollo

*Educacion en zonas rurales de Chiapas 

*Animales en peligro de exitincion en Chiapas 



TEMA GRUPAL:

EDUCACIÓN ESPECIAL EN ESCUELAS DE GOBIERNO EN MEXICO
Francisco Daniel Hernández García                        3- “B”          Lic. En Pedagogía
Televisión y el niño
Objetivos
·         Descubrir el uso que los niños en la ciudad de México hacen de los medios de comunicación colectiva.
·         Indagar el tiempo que los niños de la ciudad de México dedican a ver la televisión.
·         Descubrir cuáles son los programas preferidos de la ciudad de México.
·         Determinar las funciones y gratificaciones que la televisión tiene para el niño de la ciudad de México.
·         Conocer el tipo de control que ejercen los padres sobre la actividad de ver televisión de sus hijos.
·         Analizar que tipos de niños ven más televisión.
Preguntas de investigación
·         ¿Cuál es el uso que los niños de la ciudad de México hacen de los medios de comunicación?
·         ¿Cuánto tiempo dedican a ver televisión diferentes tipos de niños de la ciudad de México?
·         ¿Cuáles son los programas preferidos de dichos niños?
·         ¿Cuáles son las funciones y gratificaciones de la televisión para el niño de la ciudad de México?
·         ¿Qué tipo de control ejercen los padres sobre sus hijos en relación con la actividad de ver televisión?
Justificación
Para la mayoría de los niños ver televisión, dormir e ir a la escuela constituyen sus principales actividades. Asimismo, la televisión es el medio de comunicación preferido por los pequeños. Se estima que, en promedio, diariamente el niño ve televisión más de tres horas y media, y se calculó que en un reporte de agencia de investigación que, al cumplir los 15 años, un niño ha visto más de 16 000 horas de contenido televisivo (Fernández Collado et al., 1998). Este hecho ha generado diversos cuestionamientos de padres, maestros, investigadores y, en general, de la sociedad sobre la relación sobre la relación niño-televisión y los efectos de esta sobre el infante. Así, se ha considerado trascendente estudiar dicha relación con el propósito de analizar que, en la vida del niño, desempeña un agente de socialización tan relevante como la televisión.
   Por otra parte, la investigación contribuiría a contrastar, con datos de México, los datos sobre usos y gratificaciones de la televisión en el niño encontrados en otros países.
Viabilidad de la investigación
La investigación es viable, pues se dispone de los recursos necesarios para llevarla a cabo. Se buscará la autorización de las direcciones de las escuelas públicas y privadas seleccionadas para realizar el estudio. Asimismo, se obtendrá el apoyo de diversas asociaciones que buscan elevar el contenido pro social y  educativo de la televisión mexicana, lo cual facilitará la recolección de datos. Por otro lado, es importante que los padres o tutores de los niños y las niñas que conformen la muestra otorguen su consentimiento para que los infantes respondan al cuestionario y, desde luego, se hará con la disposición de estos últimos, quienes constituyen la fuente de datos.
Consecuencias de la investigación

El equipo de participación será respetuoso con los niños y niñas que participen en el estudio. No se preguntaran cuestiones delicadas o que pudieran incomodar de algún modo a los infantes, simplemente se pretende estimar sus contenidos televisivos preferidos. No se anticipe algún efecto negativo. En cambio, se pretende proporcionar información valiosa a las personas que tratan con los niños y las niñas de la ciudad de México. A los padres o tutores les servirá más para conocer una de las actividades más importantes para la mayoría de sus hijos: el ver televisión. A los educadores les será muy útil para adentrarse en el mundo de sus pequeños (as) alumnos (as). A la sociedad mexicana le resulta sumamente fructífero contar con datos actualizados respecto a los contenidos a que se exponen más los infantes de la principal ciudad del país, a fin de reflexionar sobre la relación niño-televisión en el contexto nacional.